SEMANA13 SESIÓN 37	Física 2 1.Cuantización de la materia y la energía
contenido temático	• Modelo atómico de Bohr. • Naturaleza cuántica de la materia a nivel microscópico: Hipótesis de De Broglie.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales • Aplica cualitativamente el modelo atómico de Bohr para explicar el espectro del átomo de hidrógeno. N3. • Conoce el comportamiento cuántico de los electrones. N1. Procedimentales Elaboración de indagaciones bibliográficas y resúmenes. Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: PC, Conexión a internet De proyección: Cañón Proyector Programas: Moodle, Google docs, correo electrónico, Excel, Word, Power Point. Didáctico: Indagaciones Bibliográficas acerca del tema.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA El Profesor   solicita a los alumnos que completen las preguntas siguientes: Preguntas ¿Cómo se define el átomo de Bohr? ¿Cuántos niveles de energía considera el átomo de Bohr? ¿Cuántos electrones se distribuyen en cada nivel de energía en el átomo de Bohr? ¿Cómo quedan distribuidos los electrones del hierro de acuerdo al átomo de Bohr? ¿Cómo quedan distribuidos los electrones de la plata de acuerdo al átomo de Bohr? ¿Cómo quedan distribuidos los electrones del oro de acuerdo al átomo de Bohr? Equipo 4 3 2 1 6 5 Respuesta El físico Bohr propuso un nuevo modelo atómico el cual es capaz de explicar la estabilidad de la materia y los espectros de emisión y absorción discretos que se observan en los gases. K-2 L-8 M-18 N-32 O-32 P-18 Q-8 Dependiendo de la cantidad de electrones tenga el elemento serán colocados en las orbitas por niveles. El hierro posee: Nivel 1: 2 electrones Nivel 2: 8 electrones Nivel 3: 14 electrones Nivel 4: 2 electrones Nivel 1: 2 Nivel 2: 8 Nivel 3: 18 Nivel 4: 32 Nivel 5: 18 Nivel 6: 1 Total: 79 electrones del oro (Au) • Discusión del modelo atómico de Bohr para explicar el espectro de emisión del átomo de hidrógeno (El átomo de hidrógeno: maloka Física 2000 sugerencia: video la mecánica del Universo. vol. 14). Investigación documental sobre las características ondulatorias de los electrones. • En el tubo de rayos catódicos observar las características corpusculares de estos rayos ¿Cuáles fueron los postulados de Albert Einstein? Equipo Postulado 1 Sistema de referencia Postulado 2 Velocidad de la Luz Los alumnos discuten en equipo y presentan sus respuestas y se lleva a cabo una discusión extensa. FASE DE DESARROLLO El Profesor  presenta a los alumnos el video “El modelo cuántico”, los alumnos              Elaboran un resumen de acuerdo a las indicaciones del Profesor. El Profesor solicita a los alumnos que se numeren en forma consecutiva, y de acuerdo a su número dibujen el modelo atómico del elemento  empleando el modelo considerando los parámetros cuánticos s, p d, f. El método permitirá a los alumnos, tener un panorama de los temas que se desarrollaran durante el curso.(Que, cuando, como y donde)   FASE DE CIERRE    Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.               Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el                   programa Word, para registrar los resultados.
Evaluación	Informe en Power Point de la actividad.    Contenido:    Resumen de la Actividad.

SEMANA13 SESIÓN 38	Física 2 1.Cuantización de la materia y la energía
contenido temático	• Principio de incertidumbre.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales • Conoce el principio de incertidumbre de Heisenberg y su importancia en la física cuántica. N1. Procedimentales Elaboración de indagaciones bibliográficas y resúmenes. Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: PC, Conexión a internet De proyección: Cañón Proyector Programas: Moodle, Google docs, correo electrónico, Excel, Word, Power Point. Didáctico: Indagación bibliográfica sobre la evolución de la ciencia.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA El Profesor   solicita a los alumnos que completen las preguntas siguientes: Preguntas ¿Cuál es la Hipótesis de De Broglie? ¿En qué consiste la La naturaleza cuántica de la materia? ¿Cuál es la definición del principio de incertidumbre de Heisenberg? ¿Por qué es importante en Física cuántica el Principio de incertidumbre de Heisenberg? ¿Cuándo se inicio el Principio de incertidumbre de Heisenberg? ¿Quién enuncio el Principio de incertidumbre de Heisenberg? Equipo 2 5 1 4 Respuesta No se puede determinar simultáneamente y con posición arbitraria ciertos pares de variables físicas. Propuso que la materia debería poseer propiedades tanto ondulatorias como corpusculares Consiste en describir las propiedades dinámicas de las partículas subatómicas y las interacciones entre la materia y la radiación. La materia solo puede emitir o absorber Energía en pequeñas cantidades llamadas cuantos.   En 1927. Werner Heisenberg FASE DE DESARROLLO              Los alumnos de acuerdo a las indicaciones del Profesor • Revisión del video “Todo sobre la incertidumbre” (Discovery en la escuela). Los alumnos discuten en equipo y presentan sus respuestas y se lleva a cabo una discusión extensa. El método permitirá a los alumnos, tener un panorama de los temas que se desarrollaran durante el curso de la ciencia.(Que, cuando, como y donde)   FASE DE CIERRE    Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.               Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el                   programa Word, para registrar los resultados.
Evaluación	Informe en Power Point de la actividad.    Contenido:    Resumen de la Actividad.

SEMANA13 SESIÓN 39	Física 2 RECAPITULACION 13 1.Cuantización de la materia y la energía
contenido temático	• Modelo atómico de Bohr. • Naturaleza cuántica de la materia a nivel microscópico: Hipótesis de De Broglie. • Principio de incertidumbre.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales Comprenderá la equivalencia entre la masa y energía y la repercusión de la  evolución de la ciencia en la vida cotidiana. Procedimentales Elaboración de indagaciones bibliográficas y resúmenes. Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: PC, Conexión a internet De proyección: Cañón Proyector Programas: Moodle, Google docs, correo electrónico, Excel, Word, Power Point. Didáctico: Presentación de Indagaciones bibliográficas referentes al tema.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA   - Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores. 1. ¿Qué temas se abordaron? 2.  ¿Que aprendí? 3. ¿Qué dudas tengo? Equipo 1. 2 3 4 5 6 Respuesta 1.Hipótesis de Broglie, modelo atómico de Bohr, Principio de incertidumbre. 2. Los conceptos y aplicaciones de cada tema. 3. Ninguna.   1. La hipótesis de Broglie, el modelo atómico de Bohr y por último el principio de incertidumbre. 2. Aprendimos que el modelo atómico de Bohr es un modelo clásico de átomos, pero fue el primer modelo atómico en el que se introduce una cuantización a partir de ciertos postulados 3. No tenemos ninguna duda. 1.Hipotesisde Broglie, modelo atomico de Bohr y principio de incertidumbre. 2.La hipótesis dada por Broglie, el modelo atomico de Bohr y sus 3 postulados y el principio de incerticumbre. 3.No hay dudas 1. La hipótesis de Broglie, médelo atómico de Bohr y principio de incertidumbre 2.lo que es la hipótesis de Broglie, el modelo de Bohr y los postulados 3. ninguna FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo  lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores, evolución de la ciencia y relatividad especial. FASE DE CIERRE   El Profesor concluye con un repaso de la importancia de evolución de la ciencia y relatividad especial. Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, solicitándoles que incluyan fotos de los experimentos en el Blog que contendrá su información, asimismo se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro  programa para comentar y analizar los resultados para presentarla al Profesor en la siguiente clase. Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el programa  Word, para registrar los resultados.
Evaluación	Informe en Power Point de la actividad.    Contenido:    Resumen de la Actividad.